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素质教育不能简单等同于时间管理mz414tim [复制链接]

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素质教育不能简单等同于时间管理


什么是素质教育,在推行素质教育前就应该很明白这个概念。那为何在推行过程中,素质教育大棒往往打不中靶子呢?最近,山东有5所学校因为违规办学受到处罚,其中两名校长被撤职。被撤职的两位校长和另外3位校长的理由都差不多:部分班级晚自习时间分配到学科,个别班级有教师上课,统一组织自习,高一年级课程开设不全,制定假课程表应付检查(详见4月22日新华)。简单说了,他们受到处分的原因就是不应该安排学生上自习,甚至上课,要给学生更多属于自己的时间。按此推理,那素质教育就是要给学生更多属于自己的时间!但是,这个等式并不能成立!如果素质教育就是时间上的问题,那多和少就可以很好地控制了,那早就应该应该实现素质教育了,何必等到现在?显然,我们只能说,时间管理只是影响素质教育的一个因素。这个因素的影响要适中,既不能让时间少了,也不能让时间多了。但是,究竟多少时间用来上课就是素质教育的时间量,我想没有人能够回答出来。那作为一个管理者(校长)来说,当然是希望尽量多的时间用来上课,叫学生们把学习搞好,因为质变是需要量变的积累,尽管时间这个量的积累不一定会促成学生变成一个优秀的科学家(或者文学家)。时间管理是个大问题。如果学校把学生都“放”出去了,学生们自己会管好自己吗?家长会管好自己的孩子吗?通过笔者的观察,现在的中学放学是比较早了,可学生们并不回家,而是在路上玩——这就会有很多地方令人担心,比如打架,谈恋爱等。作为家长,他们也希望自己的孩子被学校管着——这也是为什么至今仍然很难打击补课现象的最直接原因。因为家长们并没有过多时间来和自己的孩子沟通,交流(至于为什么,我想这是个无须论证的命题)。学生自己和家长在素质教育的时间管理上都不能做到最好,那不妨把学校当作一个托儿所。学校应该上晚自习,只是不能强行学生做什么——让他们自己学会去管理自己,学会管理时间!明白自己要什么,不要什么。学校有这种环境,自然会影响到学生懂得这些。这就涉及到素质教育的核心问题了。素质教育无非是要培养出更多优秀的符合社会需要的人才。不管是科学家也好,文学家也罢,甚至是个高尚的清洁工、有职业操守的保安。实现这些培养目标就得让他们首先懂得时间管理,什么时候该做什么,什么时候不该做什么,自己应该一清二楚。法国思想家卢梭在其《爱弥儿》一书中也指出,问题不在于他学到的是什么知识,而是他学到的知识是有用的。素质教育要实现,也同样需要有尽量多的时间来让他们学到东西,而不是让他们在回家的路上玩耍。更何况,素质教育也不能忘了要培养什么样的人,什么样的“才”,如果没有目的的素质教育,那就不是素质教育。如果素质教育推行下去,最后培养出来的学生不会时间管理,不会自我约束,更不知道自己要什么——即学到的知识毫无用处,只是些浪荡儿,那素质教育就是失败的教育!

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